Entrevista a un Profesor Realizado
Nombre Entrevistada: Riola Momberg Peña.
Introducción
Primero que todo debo decir que entrevisto a la profesora Riola Momberg, porque fue mi profesora en la educación básica desde quinto básico hasta octavo, ella es una persona muy sencilla y de carácter muy liviano por lo que recuerdo jamás nos grito en la sala de clases. Para poder contactarme con ella tuve que acudir a mi colegio de toda la vida ya que estudie en el Colegio Adventista de Quilpue desde kinder hasta terminar la enseñanza media, no fue difícil, ya que sabía que ella aun trabajaba allí y yo vivo muy cerca de mi ex colegio de siempre.
Al llegar y poder contactarla se emociono mucho y yo también ya que hacia mucho tiempo que no nos veíamos, la salude muy afectuosamente y ella también a mí y le explique que iba para pedirle que por favor me diera unos minutos de su tiempo porque quería hacerle una entrevista ya que yo actualmente me encontraba estudiando pedagogía en educación básica y esta era una tarea. Una sonrisa se dibujo en su cara, y comenzamos a charlar.
Nos sentamos cómodamente en el patio de mi ex colegio en unas bancas que están al lado de la sala de profesores, no contábamos con mucho tiempo, por lo tanto, las preguntas y respuestas fueron precisas y claras pero la conversación que estas nos llevaban eran mas larga.
Así comienza mi entrevista a la profesora Riola Momberg Peña.
1.- ¿Que es lo que más le ha gustado a lo largo de su trabajo como profesora?
Lo que mas me ha gustado es que puedo compartir con niños todos los días ya que como tu a lo mejor lo has notado, es lo que mas me gusta, es una satisfacción inmensa llegar cada día a tu lugar de trabajo y ver millones de sonrisas que te saludan alegremente, eso es lo que mas me ha gustado el poder compartir con niños alegres.
2.- ¿Cuales son las cosas que como profesora no le ha gustado ver?
Bueno lo más lindo es la sonrisa de los niños pero también me ha tocado ver situaciones complicadas en donde hay niños sufriendo la mayoría de las veces por problemas familiares y eso es muy común. Pero muchas veces como profesora me he visto imposibilitada en la ayuda de estos pequeños y ahí es cuando uno también lo pasa mal, pero la mayoría de las veces ayudo lo que mas puedo y eso es gratificante.
lunes, 29 de junio de 2009
sábado, 27 de junio de 2009
Ensayo ¿Que tipo de profesor quiero ser?
¿Que tipo de profesor quiero ser?
Como profesor quiero ser de aquellas profesoras que sus alumnos jamás olvidaran, esto implica quedar grabada en la conciencia de ellos y ellas para siempre. Para lograr este objetivo debo tener y tomar en cuenta muchas aptitudes que a lo largo de este tiempo en mi educación y desarrollo para ser una buena profesora he podido aprender. De estos conceptos de los que hablo cabe rescatar autores como lo son Paulo Freire que en su bibliografías nos enseño y nos quiso expresar valores trascendentales que no se pueden olvidar cuando nos planteamos un cuestionamiento como lo es que tipo de profesor quiero ser. Para explicar un poco este tipo de profesor usare frases celebres que reflejan claramente lo que deseo como futura educadora: Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos (Paulo Freire). Yo como futura educadora puedo plantear esta frase como un desafio ya que el respetar los saberes de los educandos es algo muy difícil de aceptar para todos como adultos porque siempre creemos saber mas que un niño pero no nos damos cuenta que muchas veces sus saberes son reales y nos pueden incluso ayudar a crecer a nosotros como educadores, con esta frase se ve claramente reflejada lo que es el respeto que se inculca por los niños y sus derechos ya que ellos también pueden enseñarnos a nosotros. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando (Paulo Freire). Este concepto es muy importante y también lo pudimos ver dentro de los cinco principios de la educación y es la autonomía del educando, que implica libertad ya que la autonomía busca esta que es muy importante porque nos permite a todos desarrollarnos plenamente y aprender cada uno de nuestros errores y aciertos yo como futura educadora buscare que cada uno de mía alumnos logre su autonomía y seguridad en si mismo para que pueda desenvolverse en un mundo en donde cada día es mas difícil subsistir.
Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.(Paulo Freire) Yo como futura educadora tengo que instruirme a lo largo de estos años con la seguridad que implica el ser un educador esa seguridad que solo la puedo obtener yo a lo largo del tiempo y que me permitirá enseñar de la mejor manera. Capacidad profesional también implica la formación que estoy teniendo como educadora que me ayudara a lograr hacer bien lo que tenga que hacer que es enseñar y entregar conocimientos y valores trascendentales en la vida de los educandos. Generosidad es un valor muy amplio y en el se incluyen muchos conceptos mas como lo son la capacidad de poder ayudar a los que mas lo necesitan ya sea en aspectos pedagógicos como en aspectos de índole personal dentro de los alumnos, yo como futura educadora y persona que ama lo que hace no tendré problemas al querer aplicar la generosidad porque todos necesitamos de todos y no hay nada mas bonito que la sonrisa de un niño.
Enseñar exige saber escuchar.(Paulo Freire). Esta en mi opinión es una de las frases de mayor relevancia ya que toda la sabiduría de una persona se basa en el saber escuchar, al saber escuchar estamos también aprendiendo nosotros, dando oportunidades a otros, ayudando a otros porque conocemos una visión diferente de lo que a veces no conocemos y que necesitamos para poder aprender y ayudar a otros.
Enseñar no es transferir conocimiento (Paulo Freire). A lo largo de este periodo tambien debemos saber que el transferir conocimientos no es lo mas importante en la educacion de un niño ya que es necesario que si entregamos conocimientos estos vayan acompañados de valores trascendentales para los educandos pues el entregar simples conocimientos no implicara que para ellos sean importantes sino se volvera aburrido su forma de ver la educacion.
Nadie es, si se prohíbe que otros sean (Paulo Freire). Como lo dice la frase nadie es si no deja que otros sean podemos decir al respecto que esto es algo que sucede muy actualmente, pero esto trae una consecuencia para el que no deja ser ya que este tampoco esta siendo, nosotros como futuros educadores debemos dejar a los niños y niñas pensar por si mismos osea que ellos busquen muchas de las respuestas que buscan para esto nosotros debemos entregarles la mejor guia para que sepan escoger de manera adecuada.
A lo largo de este ensayo y el recorrido por algunas de las frases celebres de Paulo Freire y tambien algunos principios de la educacion puedo decir que estos son los mejores guias e indicadores de la educadora que yo quiero ser, es decir, una educadora que permite a sus alumnos tener una opinion propia y respetar su vision de ver las cosas, pero siempre entregandoles la mejor guia para que puedan recordarme a lo largo de sus vidas como la mejor profesora la que mas ayudo en su formacion y siempre los dejo actuar y pensar de acuerdo a lo que sentian y deseaban y no una profesora autoritaria que no permitia a sus alumnos hablar siemplemente porque son alumnos y yo la educadora. ese es un concepto muy equivocado de educacion. La educacion debe ser llena de valores y principios para que esta sea mejor.
Como profesor quiero ser de aquellas profesoras que sus alumnos jamás olvidaran, esto implica quedar grabada en la conciencia de ellos y ellas para siempre. Para lograr este objetivo debo tener y tomar en cuenta muchas aptitudes que a lo largo de este tiempo en mi educación y desarrollo para ser una buena profesora he podido aprender. De estos conceptos de los que hablo cabe rescatar autores como lo son Paulo Freire que en su bibliografías nos enseño y nos quiso expresar valores trascendentales que no se pueden olvidar cuando nos planteamos un cuestionamiento como lo es que tipo de profesor quiero ser. Para explicar un poco este tipo de profesor usare frases celebres que reflejan claramente lo que deseo como futura educadora: Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos (Paulo Freire). Yo como futura educadora puedo plantear esta frase como un desafio ya que el respetar los saberes de los educandos es algo muy difícil de aceptar para todos como adultos porque siempre creemos saber mas que un niño pero no nos damos cuenta que muchas veces sus saberes son reales y nos pueden incluso ayudar a crecer a nosotros como educadores, con esta frase se ve claramente reflejada lo que es el respeto que se inculca por los niños y sus derechos ya que ellos también pueden enseñarnos a nosotros. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando (Paulo Freire). Este concepto es muy importante y también lo pudimos ver dentro de los cinco principios de la educación y es la autonomía del educando, que implica libertad ya que la autonomía busca esta que es muy importante porque nos permite a todos desarrollarnos plenamente y aprender cada uno de nuestros errores y aciertos yo como futura educadora buscare que cada uno de mía alumnos logre su autonomía y seguridad en si mismo para que pueda desenvolverse en un mundo en donde cada día es mas difícil subsistir.
Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.(Paulo Freire) Yo como futura educadora tengo que instruirme a lo largo de estos años con la seguridad que implica el ser un educador esa seguridad que solo la puedo obtener yo a lo largo del tiempo y que me permitirá enseñar de la mejor manera. Capacidad profesional también implica la formación que estoy teniendo como educadora que me ayudara a lograr hacer bien lo que tenga que hacer que es enseñar y entregar conocimientos y valores trascendentales en la vida de los educandos. Generosidad es un valor muy amplio y en el se incluyen muchos conceptos mas como lo son la capacidad de poder ayudar a los que mas lo necesitan ya sea en aspectos pedagógicos como en aspectos de índole personal dentro de los alumnos, yo como futura educadora y persona que ama lo que hace no tendré problemas al querer aplicar la generosidad porque todos necesitamos de todos y no hay nada mas bonito que la sonrisa de un niño.
Enseñar exige saber escuchar.(Paulo Freire). Esta en mi opinión es una de las frases de mayor relevancia ya que toda la sabiduría de una persona se basa en el saber escuchar, al saber escuchar estamos también aprendiendo nosotros, dando oportunidades a otros, ayudando a otros porque conocemos una visión diferente de lo que a veces no conocemos y que necesitamos para poder aprender y ayudar a otros.
Enseñar no es transferir conocimiento (Paulo Freire). A lo largo de este periodo tambien debemos saber que el transferir conocimientos no es lo mas importante en la educacion de un niño ya que es necesario que si entregamos conocimientos estos vayan acompañados de valores trascendentales para los educandos pues el entregar simples conocimientos no implicara que para ellos sean importantes sino se volvera aburrido su forma de ver la educacion.
Nadie es, si se prohíbe que otros sean (Paulo Freire). Como lo dice la frase nadie es si no deja que otros sean podemos decir al respecto que esto es algo que sucede muy actualmente, pero esto trae una consecuencia para el que no deja ser ya que este tampoco esta siendo, nosotros como futuros educadores debemos dejar a los niños y niñas pensar por si mismos osea que ellos busquen muchas de las respuestas que buscan para esto nosotros debemos entregarles la mejor guia para que sepan escoger de manera adecuada.
A lo largo de este ensayo y el recorrido por algunas de las frases celebres de Paulo Freire y tambien algunos principios de la educacion puedo decir que estos son los mejores guias e indicadores de la educadora que yo quiero ser, es decir, una educadora que permite a sus alumnos tener una opinion propia y respetar su vision de ver las cosas, pero siempre entregandoles la mejor guia para que puedan recordarme a lo largo de sus vidas como la mejor profesora la que mas ayudo en su formacion y siempre los dejo actuar y pensar de acuerdo a lo que sentian y deseaban y no una profesora autoritaria que no permitia a sus alumnos hablar siemplemente porque son alumnos y yo la educadora. ese es un concepto muy equivocado de educacion. La educacion debe ser llena de valores y principios para que esta sea mejor.
miércoles, 24 de junio de 2009
Déficit atencional- 4º Análisis.
EL DÉFICIT ATENCIONAL
Y LOS SÍNTOMAS DE UNA POBRE CAPACIDAD DE ESCUCHA
por Fernando Nuñez Bustos
Musicoterapeuta
El Síndrome de Déficit Atencional (SDA) es un trastorno de la conducta caracterizado por una hiperactividad motora constante y desordenada, falta de atención e impulsividad. Sus síntomas son asociados frecuentemente a dificultades en el aprendizaje escolar y a problemas de adaptación.
En Chile, este síndrome afecta entre el 3 y el 7% de la población escolar y el 75% de los motivos de consultas se deben a este problema (3).
En los párrafos siguientes presentamos un resumen de la literatura médica actual en relación a las causas, los criterios usados para diagnosticar, los tratamientos con psicoestimulantes y sus efectos colaterales a mediano y largo plazo.
Luego explicamos, desde el punto de vista del Método Tomatis, las relaciones entre los síntomas del Déficit Atencional y ciertas características comunes encontradas en la capacidad de escuchar de niños con este trastorno. Finalmente veremos de que manera un Tratamiento Tomatis de Reeducación de la Escucha puede ayudar a estas personas.
CAUSAS POSIBLES
La literatura especializada admite que el mecanismo exacto que origina este trastorno sigue siendo un misterio, pues no se trata de una simple lesión en el cerebro o en el sistema neurotransmisor, ni tampoco de un simple gen que haya podido ser identificado como el responsable del SDA.
El desacuerdo entre los expertos llega a tal punto que algunos afirman que el síndrome debería ser descartado clínicamente por falta de evidencia (G.Coles (1), P.Breggin (2), L.Fleischer ) mientras otros creen que el SDA tiene un origen neurológico y sus causas podrían ser genéticas (Hallowell y Ratey), estructurales, neuroquimicas, ambientales y multifactoriales.
Entre los datos que argumentan un origen genético, los estudios mencionan características comunes encontradas en padres y hermanos de niños con SDA, tales como :
• Los padres biológicos de niños con SDA tienen más antecedentes de hiperquinesia y trastornos de conducta que los padres adoptivos.
• Los hermanos de niños con SDA tienen una incidencia de SDA tres veces mayor que la de la población en general.
• Los hermanos completos tienen seis veces mas SDA que los medio hermanos
• Los padres de niños con SDA presentan mas alcoholismo y personalidades antisociales que la población general.
En cuanto a las causas estructurales, estas se refieren a irregularidades observadas en el desarrollo del cerebro tales como: disminución del tamaño de la región frontal derecho (Hynd); caudado derecho más pequeño; pérdida de asimetría en planos temporales, y menor desarrollo dendrítico por desnutrición fetal.
Entre las causas ambientales se mencionan: el clima familiar y/o escolar desfavorable, el nivel de plomo en el ambiente y también una alimentación demasiado rica en sacarosa, aspartame, aditivos y/o colorantes.
Mas adelante, bajo el enfoque Tomatis, veremos como estas causas pueden ser vistas como consecuencias de un problema mas profundo y radical, relacionado con el deseo de escuchar.
CRITERIOS USADOS PARA EL DIAGNOSTICO
El diagnóstico de déficit atencional se hace sobre la constatación de tres síntomas claves (falta de atención, hiperactividad e impulsividad) que deben presentarse simultáneamente antes de los siete años de edad y durante un mínimo de seis meses, de manera de eliminar la posibilidad de que pueda tratarse de una reacción temporal a un problema puntual. El SDA puede diagnosticarse con predominio de hiperactividad, de falta de atención o de impulsividad.
Cada uno de estos síntomas se puede manifestar de la siguiente manera:
1. Síntomas de Falta de Atención
• Parece no escuchar
• Incurre en errores por descuido
• Dificultades para mantener la atención
• No sigue instrucciones
• Tiene dificultad para organizarse
• Evita esfuerzo mental sostenido
• Extravía objetos
• Se distrae ante estímulos irrelevantes
2. Síntomas de Hiperactividad
• Dificultad para permanecer sentado
• Mueve las manos y los pies sin control
• Salta o corre en situaciones inapropiadas
• Dificultad para jugar tranquilo o estar en ocio
• Esta siempre como “motor en marcha”
• A menudo habla en exceso
3. Síntomas de Impulsividad
• Responde antes de que terminen de preguntarle (“habla antes de pensar”)
• No respeta los turnos
• Interrumpe, se inmiscuye en conversaciones
A menudo el SDA puede presentarse con otros síntomas y trastornos asociados tales como baja autoestima, labilidad emocional, poca tolerancia a la frustración, irascibilidad, mal rendimiento escolar, enuresis y/o trastornos específicos del aprendizaje o trastornos de conducta.
Los síntomas del SDA pueden ser concomitante con otras enfermedades como psicosis, autismo o retardo mental, razón por la cual el diagnóstico debe hacerlo un médico especialista.
Análisis
En este texto se nos explica que el síndrome de déficit atencional es algo que afecta a los niños en su personalidad hoy en día tenemos muchos casos de estos niños con déficit atencional y es algo que retrasa mucho la educación de los alumnos ya que como leímos en el texto su diagnostico se separa en tres áreas una de ellas es la hiperactividad que nos dice que son niños que no se pueden concentrar, que tienen que estar en constante movimiento y tienen dificultad para estar sentados. Otra área que se menciona es la falta de atención que implica que los niños parecieran no escuchar cuando se les habla, no siguen instrucciones y se distrae ante estímulos irrelevantes. La ultima área que se menciona es la impulsivilidad que implica que el niño responda ante de se haya terminado de preguntarle ósea responde sin pensar lo que debe decir realmente y no respete los turnos. Es necesario decir que estas tres áreas que contienen síntomas que nos pueden indicar el déficit atencional son muy complementarias a la hora de saber si es que un niño posee estos síntomas ya que se puede dar que el niño posea un síntoma por área o los síntomas de todas las áreas que es lo más común. Si el problema del déficit atencional persiste por mas de seis meses es necesario atender al niño por un especialista como ya lo sabemos gracias a la disertación de nuestras compañeras que nos hablaron acerca de este tema. En la disertación de Déficit atencional se nos hablo acerca de todo lo antes dicho pero también nos enteramos de que hay muchos maneras de poder ayudar a estos niños, una de las opciones que se entregan es a través de fármacos el mas conocido en la actualidad es el ritalin que reduce la actividad motora del niño por lo tanto presentan una mayor concentración pero frente a este fármaco hay una controversia ya que puede presentar efectos colaterales inmediatos como lo son: insomnio, nerviosismo, anorexia, cefalea, dolor de estómago y alucinaciones. También existen los efectos a largo plazo como lo son baja autoestima, inmadurez emocional, e incapacidad de mantener meta. Por lo tanto el cuestionamiento que nos podemos hacer como adultos es cual es la solución para este problema; A mi parecer la verdadera solución se encuentra en manos de el círculo familiar más cercano a los niños ya que la familia es el apoyo mas importante que cualquier persona debe tener. En segundo lugar se debería acudir a la ayuda de un profesional que guíe al niño en un aspecto psicológico pero no debería de ser necesaria la aplicación de fármacos ya que estos ayudan en una primera instancia pero tienen contraindicaciones que pueden afectar aun más a los niños.
AUTO EVALUACION:
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 3
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. 4
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 4
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.4
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.4
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.5
Suma parcial de puntos de cada columna:46
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…44…untos.
La nota de mi autoevaluación es:6.1
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)
Y LOS SÍNTOMAS DE UNA POBRE CAPACIDAD DE ESCUCHA
por Fernando Nuñez Bustos
Musicoterapeuta
El Síndrome de Déficit Atencional (SDA) es un trastorno de la conducta caracterizado por una hiperactividad motora constante y desordenada, falta de atención e impulsividad. Sus síntomas son asociados frecuentemente a dificultades en el aprendizaje escolar y a problemas de adaptación.
En Chile, este síndrome afecta entre el 3 y el 7% de la población escolar y el 75% de los motivos de consultas se deben a este problema (3).
En los párrafos siguientes presentamos un resumen de la literatura médica actual en relación a las causas, los criterios usados para diagnosticar, los tratamientos con psicoestimulantes y sus efectos colaterales a mediano y largo plazo.
Luego explicamos, desde el punto de vista del Método Tomatis, las relaciones entre los síntomas del Déficit Atencional y ciertas características comunes encontradas en la capacidad de escuchar de niños con este trastorno. Finalmente veremos de que manera un Tratamiento Tomatis de Reeducación de la Escucha puede ayudar a estas personas.
CAUSAS POSIBLES
La literatura especializada admite que el mecanismo exacto que origina este trastorno sigue siendo un misterio, pues no se trata de una simple lesión en el cerebro o en el sistema neurotransmisor, ni tampoco de un simple gen que haya podido ser identificado como el responsable del SDA.
El desacuerdo entre los expertos llega a tal punto que algunos afirman que el síndrome debería ser descartado clínicamente por falta de evidencia (G.Coles (1), P.Breggin (2), L.Fleischer ) mientras otros creen que el SDA tiene un origen neurológico y sus causas podrían ser genéticas (Hallowell y Ratey), estructurales, neuroquimicas, ambientales y multifactoriales.
Entre los datos que argumentan un origen genético, los estudios mencionan características comunes encontradas en padres y hermanos de niños con SDA, tales como :
• Los padres biológicos de niños con SDA tienen más antecedentes de hiperquinesia y trastornos de conducta que los padres adoptivos.
• Los hermanos de niños con SDA tienen una incidencia de SDA tres veces mayor que la de la población en general.
• Los hermanos completos tienen seis veces mas SDA que los medio hermanos
• Los padres de niños con SDA presentan mas alcoholismo y personalidades antisociales que la población general.
En cuanto a las causas estructurales, estas se refieren a irregularidades observadas en el desarrollo del cerebro tales como: disminución del tamaño de la región frontal derecho (Hynd); caudado derecho más pequeño; pérdida de asimetría en planos temporales, y menor desarrollo dendrítico por desnutrición fetal.
Entre las causas ambientales se mencionan: el clima familiar y/o escolar desfavorable, el nivel de plomo en el ambiente y también una alimentación demasiado rica en sacarosa, aspartame, aditivos y/o colorantes.
Mas adelante, bajo el enfoque Tomatis, veremos como estas causas pueden ser vistas como consecuencias de un problema mas profundo y radical, relacionado con el deseo de escuchar.
CRITERIOS USADOS PARA EL DIAGNOSTICO
El diagnóstico de déficit atencional se hace sobre la constatación de tres síntomas claves (falta de atención, hiperactividad e impulsividad) que deben presentarse simultáneamente antes de los siete años de edad y durante un mínimo de seis meses, de manera de eliminar la posibilidad de que pueda tratarse de una reacción temporal a un problema puntual. El SDA puede diagnosticarse con predominio de hiperactividad, de falta de atención o de impulsividad.
Cada uno de estos síntomas se puede manifestar de la siguiente manera:
1. Síntomas de Falta de Atención
• Parece no escuchar
• Incurre en errores por descuido
• Dificultades para mantener la atención
• No sigue instrucciones
• Tiene dificultad para organizarse
• Evita esfuerzo mental sostenido
• Extravía objetos
• Se distrae ante estímulos irrelevantes
2. Síntomas de Hiperactividad
• Dificultad para permanecer sentado
• Mueve las manos y los pies sin control
• Salta o corre en situaciones inapropiadas
• Dificultad para jugar tranquilo o estar en ocio
• Esta siempre como “motor en marcha”
• A menudo habla en exceso
3. Síntomas de Impulsividad
• Responde antes de que terminen de preguntarle (“habla antes de pensar”)
• No respeta los turnos
• Interrumpe, se inmiscuye en conversaciones
A menudo el SDA puede presentarse con otros síntomas y trastornos asociados tales como baja autoestima, labilidad emocional, poca tolerancia a la frustración, irascibilidad, mal rendimiento escolar, enuresis y/o trastornos específicos del aprendizaje o trastornos de conducta.
Los síntomas del SDA pueden ser concomitante con otras enfermedades como psicosis, autismo o retardo mental, razón por la cual el diagnóstico debe hacerlo un médico especialista.
Análisis
En este texto se nos explica que el síndrome de déficit atencional es algo que afecta a los niños en su personalidad hoy en día tenemos muchos casos de estos niños con déficit atencional y es algo que retrasa mucho la educación de los alumnos ya que como leímos en el texto su diagnostico se separa en tres áreas una de ellas es la hiperactividad que nos dice que son niños que no se pueden concentrar, que tienen que estar en constante movimiento y tienen dificultad para estar sentados. Otra área que se menciona es la falta de atención que implica que los niños parecieran no escuchar cuando se les habla, no siguen instrucciones y se distrae ante estímulos irrelevantes. La ultima área que se menciona es la impulsivilidad que implica que el niño responda ante de se haya terminado de preguntarle ósea responde sin pensar lo que debe decir realmente y no respete los turnos. Es necesario decir que estas tres áreas que contienen síntomas que nos pueden indicar el déficit atencional son muy complementarias a la hora de saber si es que un niño posee estos síntomas ya que se puede dar que el niño posea un síntoma por área o los síntomas de todas las áreas que es lo más común. Si el problema del déficit atencional persiste por mas de seis meses es necesario atender al niño por un especialista como ya lo sabemos gracias a la disertación de nuestras compañeras que nos hablaron acerca de este tema. En la disertación de Déficit atencional se nos hablo acerca de todo lo antes dicho pero también nos enteramos de que hay muchos maneras de poder ayudar a estos niños, una de las opciones que se entregan es a través de fármacos el mas conocido en la actualidad es el ritalin que reduce la actividad motora del niño por lo tanto presentan una mayor concentración pero frente a este fármaco hay una controversia ya que puede presentar efectos colaterales inmediatos como lo son: insomnio, nerviosismo, anorexia, cefalea, dolor de estómago y alucinaciones. También existen los efectos a largo plazo como lo son baja autoestima, inmadurez emocional, e incapacidad de mantener meta. Por lo tanto el cuestionamiento que nos podemos hacer como adultos es cual es la solución para este problema; A mi parecer la verdadera solución se encuentra en manos de el círculo familiar más cercano a los niños ya que la familia es el apoyo mas importante que cualquier persona debe tener. En segundo lugar se debería acudir a la ayuda de un profesional que guíe al niño en un aspecto psicológico pero no debería de ser necesaria la aplicación de fármacos ya que estos ayudan en una primera instancia pero tienen contraindicaciones que pueden afectar aun más a los niños.
AUTO EVALUACION:
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 3
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. 4
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 4
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.4
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.4
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.5
Suma parcial de puntos de cada columna:46
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…44…untos.
La nota de mi autoevaluación es:6.1
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)
sábado, 23 de mayo de 2009
Los estragos del autoritarismo Escolar - Tercer Analisis.
Los estragos del autoritarismo Escolar
Constatar que los métodos de la educación autoritaria están vigentes, son pretexto de que el castigo es el mejor método para enseñar a diferenciar lo bueno de lo malo, causa una repulsión inmediata y convoca a la reflexión, sobre todo, cuando se piensa que el respeto a los Derechos del Niño es una de las piedras fundamentales sobre las cuales está cimentada toda sociedad humanista y democrática.
Indigna que en una época moderna se continúe repitiendo la pero trata de que “los fines justifican los medios”. Es decir, si se quiere educar a un niño a gusto y semejanza de una sociedad autoritaria, entonces es lógico aplicar una educación que amordace la conciencia y enseñe a callar y aceptar, pasivamente y cabizbajo, los métodos brutales de la llamada “pedagogía negra”, ese sistema de enseñanza que tan hondo caló en la mente de millones de individuos que aprendieron a soportar los golpes y las humillaciones con los ojos cerrados y los dientes apretados.
Hasta mediados de pasado siglo, ningún niño se salvó del castigo físico o psíquico, pues los objetivos centrales de la educación estaban orientados a forjar individuos que acataran disciplinadamente las normas establecidas por los cánones oficiales de una sociedad que no respetaba los derechos más elementales del niño, quien no podía obrar a su manera y menos participar en las decisiones de su propio destino. En el seno de la familia, la Iglesia y la escuela, se educaban a los niños con autoritarismo y severidad, premiando a los sumisos y castigando a los “rebeldes”.
Todos estaban conscientes de que el castigo era el mejor método para corregir los hábitos indeseados e inculcar los que se consideraban más apropiados para la vida social. El niño estaba obligado a aceptar las agresiones físicas y verbales de parte de sus padres, a ser atento con los desconocidos y a obedecer los mandatos de los adultos. Quien no cumplía con estas normas, o carecía de disciplina y sentido de sumisión, estaba condenado a sufrir los castigos que las “autoridades” imponían por las buenas o por las malas. De modo que el niño “travieso” y “desobediente” debía irse acostumbrando al plantón, al chicote, a la reglilla, al tirón de orejas y a la violencia verbal.
De otro lado, una educación autoritaria, en la cual se usan la imposición y el castigo como métodos de enseñanza, contribuye a que el alumno pierda la espontaneidad y sienta terror tanto contra la institución escolar como contra ciertos profesores que, en lugar de ser los portavoces de los principios más elementales del respeto a los Derechos Humanos, se convierten en una pandilla de verdugos que no merecen el respeto ni el perdón. Más todavía, a la luz de la historia está comprobado que las prohibiciones, como los castigos y las advertencias morales, nunca han funcionado mejor que las concesiones de libertad a la hora de forjar la personalidad del niño, quien, como tantas veces se ha repetido, es el futuro ciudadano de una sociedad democrática, pluralista y equitativa, donde la libertad de acción y pensamiento, el respeto a la crítica y autocrítica, serán los móviles que permitirán abolir el autoritarismo establecido en las culturas donde el sistema educativo está basado más en el miedo que en el respecto a la “autoridad del profesor”.
Si la educación es una de las máximas prioridades del Estado, en miras de un porvenir más venturoso para el país, entonces se debe empezar exigiendo que se acabe la violencia física y psíquica, que algunos profesores emplean sin contemplaciones contra los alumnos “desobedientes” e “inaplicados”.
Pienso, sin temor a equivocarme, que existen individuos en los establecimientos educativos que no merecen ni siquiera ostentar el título de profesores, ya que en lugar de ser los educadores de los hombres libres y democráticos del mañana, son los verdugos de los seres más indefensos de nuestra colectividad. Da la sensación de que lo único que les interesa es la actitud de obediencia del alumno, su silencio y lealtad, en vista de que los “rebeldes” y “maleducados”, reacios ante el autoritarismo escolar, corren el riesgo de ser expulsados de la escuela y ser reprobados en los exámenes, a pesar de haber memorizado las lecciones y los libros de texto.
Autor: Víctor Montoya
Análisis
Las ideas principales del texto nos explican que en tiempos pasados la realidad que se vivía en las escuelas era muy autoritaria, pero también nos da a entender que esto aun se vive y se esta utilizando en algunas escuelas en las que prefieren permitir que este método se aplique, aunque no de la misma forma ya que gracias a los derechos del niño esto no se puede hacer como por ejemplo el utilizar objetos como: el reglon, el plantón y otros. También están prohibidas las agresiones verbales ya que están afectan psicológicamente al niño y esto es una violencia hoy en día muy grave.
El tachar a algunos alumnos como: “desobedientes , incapaces, tontos, rebeldes” es algo que ningún profesor debiera hacer ya que esto es NO darles la oportunidad de que demuestren que no es así o que simplemente hay niños con problemas mayores que muchas veces son gatillantes a la hora de preguntarse porque el niño es “así” en este caso el profesor en ves de ser un critico aun peor de la situación del niño debiera ser un mediador para que estos problemas desaparezcan y el niño pueda mejorar sus verdaderas habilidades ya que todos los niños son inteligentes.
Como dice el autor al final del texto Que existen individuos en los establecimientos educativos que no merecen ni siquiera ostentar el título de profesores, ya que en lugar de ser los educadores de los hombres libres y democráticos del mañana, son los verdugos de los seres más indefensos de nuestra colectividad, Y al decir esto tiene mucha razón ya que no deberían ni siquiera ostentar al titulo de profesor ya que no están cumpliendo su objetivo que en este caso es demostrar que somos seres libres y democráticos como lo explique en el análisis anterior donde mencione el constructivismo como el modo actual de enseñar a los niños ya que es este el que les enseña a pensar por si mismos y este es un acto de democracia ya que los niños pueden tomar las mejores decisiones de forma libre y así desarrollarse es decir desarrollar el pensamiento por supuesto que nosotros como profesores debemos entregar las herramientas para que estas decisiones sean las mejores.
Por otra parte tenemos algo q es muy cierto y es donde el autor afirma que los niños son los seres mas indefensos de nuestra colectividad y este es uno de los grandes motivos por los cuales se debe frenar el autoritarismo ya que mata la inocencia de los niños y no los deja pensar y solo aprender a tener miedo a los profesores y esto no esta bien ya que como lo dije anteriormente el profesor debe ser un mediador de la paz.
AUTO EVALUACION:1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. 5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 2
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.3
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.5
Suma parcial de puntos de cada columna:46Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……46untos.La nota de mi autoevaluación es:6.4La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)
Constatar que los métodos de la educación autoritaria están vigentes, son pretexto de que el castigo es el mejor método para enseñar a diferenciar lo bueno de lo malo, causa una repulsión inmediata y convoca a la reflexión, sobre todo, cuando se piensa que el respeto a los Derechos del Niño es una de las piedras fundamentales sobre las cuales está cimentada toda sociedad humanista y democrática.
Indigna que en una época moderna se continúe repitiendo la pero trata de que “los fines justifican los medios”. Es decir, si se quiere educar a un niño a gusto y semejanza de una sociedad autoritaria, entonces es lógico aplicar una educación que amordace la conciencia y enseñe a callar y aceptar, pasivamente y cabizbajo, los métodos brutales de la llamada “pedagogía negra”, ese sistema de enseñanza que tan hondo caló en la mente de millones de individuos que aprendieron a soportar los golpes y las humillaciones con los ojos cerrados y los dientes apretados.
Hasta mediados de pasado siglo, ningún niño se salvó del castigo físico o psíquico, pues los objetivos centrales de la educación estaban orientados a forjar individuos que acataran disciplinadamente las normas establecidas por los cánones oficiales de una sociedad que no respetaba los derechos más elementales del niño, quien no podía obrar a su manera y menos participar en las decisiones de su propio destino. En el seno de la familia, la Iglesia y la escuela, se educaban a los niños con autoritarismo y severidad, premiando a los sumisos y castigando a los “rebeldes”.
Todos estaban conscientes de que el castigo era el mejor método para corregir los hábitos indeseados e inculcar los que se consideraban más apropiados para la vida social. El niño estaba obligado a aceptar las agresiones físicas y verbales de parte de sus padres, a ser atento con los desconocidos y a obedecer los mandatos de los adultos. Quien no cumplía con estas normas, o carecía de disciplina y sentido de sumisión, estaba condenado a sufrir los castigos que las “autoridades” imponían por las buenas o por las malas. De modo que el niño “travieso” y “desobediente” debía irse acostumbrando al plantón, al chicote, a la reglilla, al tirón de orejas y a la violencia verbal.
De otro lado, una educación autoritaria, en la cual se usan la imposición y el castigo como métodos de enseñanza, contribuye a que el alumno pierda la espontaneidad y sienta terror tanto contra la institución escolar como contra ciertos profesores que, en lugar de ser los portavoces de los principios más elementales del respeto a los Derechos Humanos, se convierten en una pandilla de verdugos que no merecen el respeto ni el perdón. Más todavía, a la luz de la historia está comprobado que las prohibiciones, como los castigos y las advertencias morales, nunca han funcionado mejor que las concesiones de libertad a la hora de forjar la personalidad del niño, quien, como tantas veces se ha repetido, es el futuro ciudadano de una sociedad democrática, pluralista y equitativa, donde la libertad de acción y pensamiento, el respeto a la crítica y autocrítica, serán los móviles que permitirán abolir el autoritarismo establecido en las culturas donde el sistema educativo está basado más en el miedo que en el respecto a la “autoridad del profesor”.
Si la educación es una de las máximas prioridades del Estado, en miras de un porvenir más venturoso para el país, entonces se debe empezar exigiendo que se acabe la violencia física y psíquica, que algunos profesores emplean sin contemplaciones contra los alumnos “desobedientes” e “inaplicados”.
Pienso, sin temor a equivocarme, que existen individuos en los establecimientos educativos que no merecen ni siquiera ostentar el título de profesores, ya que en lugar de ser los educadores de los hombres libres y democráticos del mañana, son los verdugos de los seres más indefensos de nuestra colectividad. Da la sensación de que lo único que les interesa es la actitud de obediencia del alumno, su silencio y lealtad, en vista de que los “rebeldes” y “maleducados”, reacios ante el autoritarismo escolar, corren el riesgo de ser expulsados de la escuela y ser reprobados en los exámenes, a pesar de haber memorizado las lecciones y los libros de texto.
Autor: Víctor Montoya
Análisis
Las ideas principales del texto nos explican que en tiempos pasados la realidad que se vivía en las escuelas era muy autoritaria, pero también nos da a entender que esto aun se vive y se esta utilizando en algunas escuelas en las que prefieren permitir que este método se aplique, aunque no de la misma forma ya que gracias a los derechos del niño esto no se puede hacer como por ejemplo el utilizar objetos como: el reglon, el plantón y otros. También están prohibidas las agresiones verbales ya que están afectan psicológicamente al niño y esto es una violencia hoy en día muy grave.
El tachar a algunos alumnos como: “desobedientes , incapaces, tontos, rebeldes” es algo que ningún profesor debiera hacer ya que esto es NO darles la oportunidad de que demuestren que no es así o que simplemente hay niños con problemas mayores que muchas veces son gatillantes a la hora de preguntarse porque el niño es “así” en este caso el profesor en ves de ser un critico aun peor de la situación del niño debiera ser un mediador para que estos problemas desaparezcan y el niño pueda mejorar sus verdaderas habilidades ya que todos los niños son inteligentes.
Como dice el autor al final del texto Que existen individuos en los establecimientos educativos que no merecen ni siquiera ostentar el título de profesores, ya que en lugar de ser los educadores de los hombres libres y democráticos del mañana, son los verdugos de los seres más indefensos de nuestra colectividad, Y al decir esto tiene mucha razón ya que no deberían ni siquiera ostentar al titulo de profesor ya que no están cumpliendo su objetivo que en este caso es demostrar que somos seres libres y democráticos como lo explique en el análisis anterior donde mencione el constructivismo como el modo actual de enseñar a los niños ya que es este el que les enseña a pensar por si mismos y este es un acto de democracia ya que los niños pueden tomar las mejores decisiones de forma libre y así desarrollarse es decir desarrollar el pensamiento por supuesto que nosotros como profesores debemos entregar las herramientas para que estas decisiones sean las mejores.
Por otra parte tenemos algo q es muy cierto y es donde el autor afirma que los niños son los seres mas indefensos de nuestra colectividad y este es uno de los grandes motivos por los cuales se debe frenar el autoritarismo ya que mata la inocencia de los niños y no los deja pensar y solo aprender a tener miedo a los profesores y esto no esta bien ya que como lo dije anteriormente el profesor debe ser un mediador de la paz.
AUTO EVALUACION:1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. 5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 2
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.3
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.5
Suma parcial de puntos de cada columna:46Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……46untos.La nota de mi autoevaluación es:6.4La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)
viernes, 15 de mayo de 2009
Desarrollo prueba. El grito Manso. Paulo Freire
Comentario
Esta excelente bibliografía trata de un hombre llamado Paulo Freire que murió y al mismo tiempo sigue vivo, que no fue, sino que sigue siendo, estas son las destacadas frases que se le otorgan a este personaje que no sostuvo solo una lucha educativa sino también una lucha política y social y es por este motivo que se destaco tanto en todos estos ámbitos ya nombrados.
Esta bibliografía consta con las mismas palabras de Paulo Freire dichas en una conferencia en un estadio al que acudieron mas de tres mil quinientas personas, algo que dejo impactado a los organizadores que son los mismos que hicieron posible este libro pero además sabían la importancia que tenia este “viejito” educador y que sus palabras aun siendo complejas pero que al mismo tiempo reflejan la simpleza de su pensamiento causarían gran revuelo ya que Paulo Freire poseía el don de la palabra lo que llevaba a que las personas escucharan con mucha atención cada uno de sus frases. Cabe recalcar también que Paulo freire se expresaba muy bien y no era complicado comprenderlo ya que hablaba y escribía de igual manera esto quiere decir que era consecuente con cada uno de sus dichos y eso se puede corroborar a lo lago que leemos el libro su modo de pensar es muy interesante busca un ideal y es un ideal en el cual estoy muy de acuerdo ya que predico acerca y contra de la intimidación, la humillación , la descalificación, hablar en negativo contra la gente, valorizo las costumbres, las creencias, la sabiduría popular, la paz en la gente, y en la educación, la dignidad del ser humano, la fe en sus posibilidades, el respeto, la generosidad, la hermandad, y podría seguir nombrando muchos valores mas y no terminar nunca, pero creo que en estos ya nombrados se basa su lucha y su esperanza se volcaba en la pedagogía, “pedagogía de la esperanza debe volverse pedagogía de la indignación y esta es la transformación que el esperaba para quizá poder mejorar este mundo.
Análisis
Este libro que trata acerca de las sabias palabras de Paulo Freire en un seminario organizado por German Arias y Roberto Iglesias ambos profesores y muy queridos por Paulo Freire además estos profesores también se hacen presentes con sus palabras en este libro que habla acerca de la educación de cómo se debe educar y nosotros como futuros educadores debemos tomar en cuenta ya que nos enseña su modo de ver la vida y la educación al decirnos frases increíbles como que una de sus mejores virtudes es el “ sentimiento de carencia, de necesidad del otro” y esto es algo increíble ya que demuestra su interés por la gente, sus ganas de enseñar, y expresar lo que el piensa de modo que todos los que le rodean se vallan llenando con sus pensamientos y formas de educar.
También nos habla acerca de que no es posible ejercer la tarea educativa sin antes preguntarnos como educadores y educadoras cual es nuestra concepción del hombre y la mujer y esto es muy relevante ya que nos lleva al cuestionamiento acerca de que pienso de mi y que pienso de los demás y la respuesta que se da es que todos somos seres inacabados, incompletos y gracias a esto es que nace la educabilidad del ser que trata de hacer que nos desarrollemos como personas esto significa que nos conozcamos y este es el deber de nosotros como futuros educadores el desarrollo de los niños.
Otra cosa que dice esta bibliografía y es muy real es que “todo educador, todo educando se descubre como ser curioso, como buscador, indagador inconcluso, capaz sin embargo de captar y transmitir el sentido de la realidad”, lo que nos quiere decir con esto es que nosotros como educadores debemos “ayudar a constituir la inteligibilidad” de las cosas es decir ayudarlos a comprender y comunicar esa comprensión a los otros y esto es algo en lo que debemos estar muy de acuerdo ya que los niños deben pensar por si mismos esa es la verdadera educación que se debe aplicar como profesores y en cuanto a lo que dice Paulo Freire no se debe caer jamás en el simplismo por que “ el simplismo oculta la verdad” pero no se debe confundir con la simplicidad porque la simplicidad es diferente la simplicidad nos lleva a la inteligibilidad que trae consigo la posibilidad de comunicar y comunicar que somos seres sociales, culturales, históricos y comunicativos.
Al pensar que somos seres sociales podemos llegar a la tarea fundamental de los educadores que es vivir éticamente, practicar la ética diariamente con los niños y los jóvenes de modo que se demuestra lo importante que es nuestro testimonio, el testimonio que damos con nuestra conducta y cada conducta demuestra la fiel imagen y reflejo de nuestro espíritu.
En consecuencia el significado de este texto en su conjunto puedo decir que el buen educador es aquel que toma los valores como fuente principal de educación ya que es tolerante y deja a los alumnos pensar por si mismos también es importante el participar en estos momentos compartir con los niños, tener esa cercanía que hace falta, lograr relaciones entre todos nosotros como seres humanos y dejar atrás la división existente entre el maestro y el alumno.
Preguntas:
1.-En el texto se habla acerca de los objetivos del conocimiento, cuando más pensamos en qué es enseñar, qué es aprender, más descubrimos que no hay una cosa sin la otra por tanto ambos son simultáneos lo que quiere decir que ¨ quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender¨. Esta frase se refleja en la educación actual de nuestro país y qué es lo que se puede hacer para cambiar esta realidad.
Al leer esta frase me doy cuanta que para mi, por lo menos nunca antes había sido considerada, ya que esta nos quiere decir que ambos aprendemos educador y educando, por lo que es un proceso de retroalimentación el que se genera entre ambos.
En cuanto a la pregunta, ¿Es esta una realidad que se aplica en la educación de nuestro país? La respuesta es un NO, ya que lo que hoy se aplica, en las aulas de clase, es que el profesor, es quien tiene la verdad y él que entrega los contenidos de las materias muy sistemáticamente a modo que los estudiantes no tengan cuestionamiento y se crea recibido el mensaje claramente y sin error, para no acacionar ¨problemas¨ al educador.
En cuanto a lo que hoy se puede hacer para cambiar esto es partir de la educación personal de los profesores, como por ejemplo lo que estoy haciendo en estos momentos, tener una visión amplia en como educar, en crear relaciones interpersonales con mis alumnos de modo que esto los ayude a desarrollarse mejor, entonces así podríamos acabar con la estricta e incomunicada relación alumno-profesor, ya que la verdadera educación, es la que ¨ quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender¨
Para mi como futura educadora la conclusión es: enseñare y aprenderé durante toda mi vida de modo que seré mejor al estar dispuesta a la opinión de que yo también puedo aprender de mis alumnos y de los que me rodean, tratando de siempre de expandir mis conocimientos yendo a conferencias, cursos, charlas para así poder avanzar en el Cómo educar a estas nuevas generaciones.
2.- La pobreza es una realidad en el Mundo, pero ¿Quiere decir qué los niños que viven esta realidad no tienen derecho a aprender a siempre fracasaran en sus estudios, porque son pobres? ¿Cuáles son los desafíos para mi si me encuentro con esta realidad, aplicando lo que dice Paulo Freire?
Paulo Freire toca este tema en su bibliografía y se muestra muy alerta en cuanto a esta problemática, expresa una convicción que dice: ¨ es necesario aprender a escuchar ¨, ¨ No puede hablar quien no sabe escuchar ¨, ¨ escuchar implica no discriminar ¨ ¿Cómo puedo comprender a los alumnos de la villa si estoy convencida de que son sucios, que tienen mal olor? Si soy incapaz de comprender que están en esas condiciones por que no tienen agua o un baño para asearse, nadie por la miseria.
Si yo me encuentro en esta realidad, primero que todo debo ser capaz de superar los cuestionamientos antes expresados por Paulo Freire y estos dicen que no debo convencerme de que cuando los niños son pobres no rendirán lo ¨ esperado ¨ por el contrario, yo debo poner mayor énfasis en enseñarles y por sobre todo creer en la capacidades que todo niño tiene o puede llegar a desarrollar, esto puede llegar a funcionar porque el profesor es uno de los que mas influye en la personalidad del niño, ya que es él, quien hace que sus alumnos crean en ellos mismos y se superen, lo ideal sería lograr que ellos salieran de la pobreza y junto con ellos su familia, para construir un Chile más sólido.
3.-Paulo Freire en su libro, tiene muchas frases destacables y muy interesantes, ¿Cuáles son a tu parecer las más importantes y haz un comentario de cómo aplicar estas en tu futuro proceso como educadora?
¨ Enseñar no es transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos ¨
Como he mencionado antes, educar es enseñar a pensar por si mismos a los alumnos, por lo tanto lo dicho en esta frase es muy aplicable, yo como futura educadora no debo entregar conocimientos sistemáticos sino entregar los conocimientos y ayudar a que ellos los puedan aplicarlos en sus propios pensamientos, que estos conocimientos los integren haciéndolos parte de ellos.
¨ Inventar situaciones creadoras de saberes ¨
Esto también hace referencia a lo dicho anteriormente, hay que crear situaciones de saberes, lo que quiere decir, dejar a los niños crear sus pensamientos sin omisión para que de este modo aprendan de mejor manera.
¨ Respeto al derecho de los otros ¨
Esto es reconocer que los otros pueden hacer las cosas que nosotros no podríamos hacer, o por lo menos mejor que ellos, esto se llama humildad. Debemos no humillar a los demás ni dejarnos humillar ya que la persona humilde rehúsa la humillación. Esto es aplicable tanto en nuestro ambiente laboral con colegas como con alumnos, nunca debemos menoscabar a nadie.
¨ Necesidad de buscar nuevos caminos de lucha ¨
Esto se refiere a aplicar todas las cosas antes mencionadas y luchar para que no sea un estigma que se quede en el pasado. Sino hacer que se logre un cambio real en la educación.
¨ La cuestión de la comunicación es esencial en este fin de siglo ¨
La comunicación es esencial a lo largo de toda la humanidad pero en este fin de siglo aun más ya que se presentan los mayores entre los niños y la mayoría es por falta de educación.
¨ El buen ciudadano es el bueno hombre y la buena mujer y solo si son buenos hombres y buenas mujeres podrán ser luego buenos médicos o buenos artesanos ¨
Esto es aplicable a nosotros como futuros educadores y es en cuanto a nuestra vocación que es lo mas importante y debemos tener presente que ante todo debemos se buenas personas y además buenos profesionales.
Esta excelente bibliografía trata de un hombre llamado Paulo Freire que murió y al mismo tiempo sigue vivo, que no fue, sino que sigue siendo, estas son las destacadas frases que se le otorgan a este personaje que no sostuvo solo una lucha educativa sino también una lucha política y social y es por este motivo que se destaco tanto en todos estos ámbitos ya nombrados.
Esta bibliografía consta con las mismas palabras de Paulo Freire dichas en una conferencia en un estadio al que acudieron mas de tres mil quinientas personas, algo que dejo impactado a los organizadores que son los mismos que hicieron posible este libro pero además sabían la importancia que tenia este “viejito” educador y que sus palabras aun siendo complejas pero que al mismo tiempo reflejan la simpleza de su pensamiento causarían gran revuelo ya que Paulo Freire poseía el don de la palabra lo que llevaba a que las personas escucharan con mucha atención cada uno de sus frases. Cabe recalcar también que Paulo freire se expresaba muy bien y no era complicado comprenderlo ya que hablaba y escribía de igual manera esto quiere decir que era consecuente con cada uno de sus dichos y eso se puede corroborar a lo lago que leemos el libro su modo de pensar es muy interesante busca un ideal y es un ideal en el cual estoy muy de acuerdo ya que predico acerca y contra de la intimidación, la humillación , la descalificación, hablar en negativo contra la gente, valorizo las costumbres, las creencias, la sabiduría popular, la paz en la gente, y en la educación, la dignidad del ser humano, la fe en sus posibilidades, el respeto, la generosidad, la hermandad, y podría seguir nombrando muchos valores mas y no terminar nunca, pero creo que en estos ya nombrados se basa su lucha y su esperanza se volcaba en la pedagogía, “pedagogía de la esperanza debe volverse pedagogía de la indignación y esta es la transformación que el esperaba para quizá poder mejorar este mundo.
Análisis
Este libro que trata acerca de las sabias palabras de Paulo Freire en un seminario organizado por German Arias y Roberto Iglesias ambos profesores y muy queridos por Paulo Freire además estos profesores también se hacen presentes con sus palabras en este libro que habla acerca de la educación de cómo se debe educar y nosotros como futuros educadores debemos tomar en cuenta ya que nos enseña su modo de ver la vida y la educación al decirnos frases increíbles como que una de sus mejores virtudes es el “ sentimiento de carencia, de necesidad del otro” y esto es algo increíble ya que demuestra su interés por la gente, sus ganas de enseñar, y expresar lo que el piensa de modo que todos los que le rodean se vallan llenando con sus pensamientos y formas de educar.
También nos habla acerca de que no es posible ejercer la tarea educativa sin antes preguntarnos como educadores y educadoras cual es nuestra concepción del hombre y la mujer y esto es muy relevante ya que nos lleva al cuestionamiento acerca de que pienso de mi y que pienso de los demás y la respuesta que se da es que todos somos seres inacabados, incompletos y gracias a esto es que nace la educabilidad del ser que trata de hacer que nos desarrollemos como personas esto significa que nos conozcamos y este es el deber de nosotros como futuros educadores el desarrollo de los niños.
Otra cosa que dice esta bibliografía y es muy real es que “todo educador, todo educando se descubre como ser curioso, como buscador, indagador inconcluso, capaz sin embargo de captar y transmitir el sentido de la realidad”, lo que nos quiere decir con esto es que nosotros como educadores debemos “ayudar a constituir la inteligibilidad” de las cosas es decir ayudarlos a comprender y comunicar esa comprensión a los otros y esto es algo en lo que debemos estar muy de acuerdo ya que los niños deben pensar por si mismos esa es la verdadera educación que se debe aplicar como profesores y en cuanto a lo que dice Paulo Freire no se debe caer jamás en el simplismo por que “ el simplismo oculta la verdad” pero no se debe confundir con la simplicidad porque la simplicidad es diferente la simplicidad nos lleva a la inteligibilidad que trae consigo la posibilidad de comunicar y comunicar que somos seres sociales, culturales, históricos y comunicativos.
Al pensar que somos seres sociales podemos llegar a la tarea fundamental de los educadores que es vivir éticamente, practicar la ética diariamente con los niños y los jóvenes de modo que se demuestra lo importante que es nuestro testimonio, el testimonio que damos con nuestra conducta y cada conducta demuestra la fiel imagen y reflejo de nuestro espíritu.
En consecuencia el significado de este texto en su conjunto puedo decir que el buen educador es aquel que toma los valores como fuente principal de educación ya que es tolerante y deja a los alumnos pensar por si mismos también es importante el participar en estos momentos compartir con los niños, tener esa cercanía que hace falta, lograr relaciones entre todos nosotros como seres humanos y dejar atrás la división existente entre el maestro y el alumno.
Preguntas:
1.-En el texto se habla acerca de los objetivos del conocimiento, cuando más pensamos en qué es enseñar, qué es aprender, más descubrimos que no hay una cosa sin la otra por tanto ambos son simultáneos lo que quiere decir que ¨ quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender¨. Esta frase se refleja en la educación actual de nuestro país y qué es lo que se puede hacer para cambiar esta realidad.
Al leer esta frase me doy cuanta que para mi, por lo menos nunca antes había sido considerada, ya que esta nos quiere decir que ambos aprendemos educador y educando, por lo que es un proceso de retroalimentación el que se genera entre ambos.
En cuanto a la pregunta, ¿Es esta una realidad que se aplica en la educación de nuestro país? La respuesta es un NO, ya que lo que hoy se aplica, en las aulas de clase, es que el profesor, es quien tiene la verdad y él que entrega los contenidos de las materias muy sistemáticamente a modo que los estudiantes no tengan cuestionamiento y se crea recibido el mensaje claramente y sin error, para no acacionar ¨problemas¨ al educador.
En cuanto a lo que hoy se puede hacer para cambiar esto es partir de la educación personal de los profesores, como por ejemplo lo que estoy haciendo en estos momentos, tener una visión amplia en como educar, en crear relaciones interpersonales con mis alumnos de modo que esto los ayude a desarrollarse mejor, entonces así podríamos acabar con la estricta e incomunicada relación alumno-profesor, ya que la verdadera educación, es la que ¨ quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender¨
Para mi como futura educadora la conclusión es: enseñare y aprenderé durante toda mi vida de modo que seré mejor al estar dispuesta a la opinión de que yo también puedo aprender de mis alumnos y de los que me rodean, tratando de siempre de expandir mis conocimientos yendo a conferencias, cursos, charlas para así poder avanzar en el Cómo educar a estas nuevas generaciones.
2.- La pobreza es una realidad en el Mundo, pero ¿Quiere decir qué los niños que viven esta realidad no tienen derecho a aprender a siempre fracasaran en sus estudios, porque son pobres? ¿Cuáles son los desafíos para mi si me encuentro con esta realidad, aplicando lo que dice Paulo Freire?
Paulo Freire toca este tema en su bibliografía y se muestra muy alerta en cuanto a esta problemática, expresa una convicción que dice: ¨ es necesario aprender a escuchar ¨, ¨ No puede hablar quien no sabe escuchar ¨, ¨ escuchar implica no discriminar ¨ ¿Cómo puedo comprender a los alumnos de la villa si estoy convencida de que son sucios, que tienen mal olor? Si soy incapaz de comprender que están en esas condiciones por que no tienen agua o un baño para asearse, nadie por la miseria.
Si yo me encuentro en esta realidad, primero que todo debo ser capaz de superar los cuestionamientos antes expresados por Paulo Freire y estos dicen que no debo convencerme de que cuando los niños son pobres no rendirán lo ¨ esperado ¨ por el contrario, yo debo poner mayor énfasis en enseñarles y por sobre todo creer en la capacidades que todo niño tiene o puede llegar a desarrollar, esto puede llegar a funcionar porque el profesor es uno de los que mas influye en la personalidad del niño, ya que es él, quien hace que sus alumnos crean en ellos mismos y se superen, lo ideal sería lograr que ellos salieran de la pobreza y junto con ellos su familia, para construir un Chile más sólido.
3.-Paulo Freire en su libro, tiene muchas frases destacables y muy interesantes, ¿Cuáles son a tu parecer las más importantes y haz un comentario de cómo aplicar estas en tu futuro proceso como educadora?
¨ Enseñar no es transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos ¨
Como he mencionado antes, educar es enseñar a pensar por si mismos a los alumnos, por lo tanto lo dicho en esta frase es muy aplicable, yo como futura educadora no debo entregar conocimientos sistemáticos sino entregar los conocimientos y ayudar a que ellos los puedan aplicarlos en sus propios pensamientos, que estos conocimientos los integren haciéndolos parte de ellos.
¨ Inventar situaciones creadoras de saberes ¨
Esto también hace referencia a lo dicho anteriormente, hay que crear situaciones de saberes, lo que quiere decir, dejar a los niños crear sus pensamientos sin omisión para que de este modo aprendan de mejor manera.
¨ Respeto al derecho de los otros ¨
Esto es reconocer que los otros pueden hacer las cosas que nosotros no podríamos hacer, o por lo menos mejor que ellos, esto se llama humildad. Debemos no humillar a los demás ni dejarnos humillar ya que la persona humilde rehúsa la humillación. Esto es aplicable tanto en nuestro ambiente laboral con colegas como con alumnos, nunca debemos menoscabar a nadie.
¨ Necesidad de buscar nuevos caminos de lucha ¨
Esto se refiere a aplicar todas las cosas antes mencionadas y luchar para que no sea un estigma que se quede en el pasado. Sino hacer que se logre un cambio real en la educación.
¨ La cuestión de la comunicación es esencial en este fin de siglo ¨
La comunicación es esencial a lo largo de toda la humanidad pero en este fin de siglo aun más ya que se presentan los mayores entre los niños y la mayoría es por falta de educación.
¨ El buen ciudadano es el bueno hombre y la buena mujer y solo si son buenos hombres y buenas mujeres podrán ser luego buenos médicos o buenos artesanos ¨
Esto es aplicable a nosotros como futuros educadores y es en cuanto a nuestra vocación que es lo mas importante y debemos tener presente que ante todo debemos se buenas personas y además buenos profesionales.
miércoles, 6 de mayo de 2009
constructivismo
Constructivismo social
En décadas recientes, los teóricos constructivistas han extendido su tradicional orientación del aprendizaje individual a tratar dimensiones sociales y de colaboración al aprender. Es posible entender el constructivismo social como la manera de reunir aspectos del trabajo de Piaget con el de Bruner y de Vygotsky (Wood 1998:39)
El constructivismo social en educación y teoría del aprendizaje es una teoría de la forma en que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende. La Zona de desarrollo próximo, desarrollada por Lev Vygotsky y aumentada por Bruner es una idea bajo el constructivismo social.
El término Constructivismo Comunal fue introducido por Bryn Holmes en 2001. Como él mismo lo describe en una publicación propia, "en este modelo, los estudiantes no solamente pasan a través de un curso, como el agua a través de una tubería; sino que dejan su propia huella en el proceso de aprendizaje
Definición de un profesor constructivista
Es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de construcción de los conocimientos.
Es una persona reflexiva que piensa de manera crítica sobre su trabajo aulico, capaz de tomar decisiones y solucionar los problemas que se le presenten de la mejor manera, tomando en cuenta el contexto sociocultural de su escuela.
Es conciente y analizador de sus propias ideas y paradigmas sobre el proceso enseñanza-aprendizaje y esta abierto a los cambios y a cualquier innovación.
Es promotor de los aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean realmente útiles y aplicables en la vida cotidiana del educando.
Es capaz de prestar una ayuda pedagógica pertinente a la diversidad de características, necesidades e intereses de sus alumnos.
Su meta es lograr la autonomía y auto dirección de los educandos, la cual se da con al apoyo del proceso gradual para transferir de manera ascendente el sentimiento de responsabilidad y autorregulación en éstos, es decir el maestro se preocupa por fomar niños autodidactas.
Es facilitador del conocimiento, dando a los alumnos los andamiajes necesarios para acceder, lograr, alcanzar y en consecuencia construir aprendizajes significativos.
Críticas al constructivismo
En los textos de Mayer, 2004; Kirschner, Sweller, y Clark, 2006, Sweller y sus colegas argumentan que los principiantes no poseen los modelos subyacentes mentales o "esquemas" necesarios para "aprender haciendo" (p.ej. Sweller, 1988). Es más, Mayer (2004) aún sugiere que cincuenta años de datos empíricos no apoyan la utilización en la enseñanza la técnica constructivista de descubrimiento puro. En aquellas situaciones que requieren el descubrimiento, él aboga por el empleo de descubrimiento dirigido.
Aunque el constructivismo tiene gran popularidad, no significa que todas las técnicas de enseñanza basadas en el constructivismo sean eficientes o eficaces para todos los principiantes. Mayer (2004) sugiere que muchos educadores aplican mal el constructivismo en la enseñanza de técnicas que requieren que principiantes sean conductualmente activos. Él describe este empleo inadecuado de constructivismo como "La falacia del constructivismo"... "Me referiero a esta interpretación como una falacia porque compara el “aprendizaje activo” con la “enseñanza activa” (Mayer, 2004, p.15). En cambio, Mayer sugiere que los principiantes sean "cognoscitivamente activos" durante el estudio y que los instructores usen "prácticas dirigidas."
Inger Ekvist criticando los métodos e ideas generalmente aceptados sobre la educación actual en occidente dice: “una de esas ideas es la que se suele llamar la "autonomía del alumno" con la que se pretende desarrollar la independencia del alumno en el nivel del pensamiento y de la adquisición de conocimientos. En realidad, lo que se busca muchas veces es quitarle importancia a la relación entre el alumno y el profesor, pero una de las consecuencias es que el alumno supuestamente tiene que pasar por todo el desarrollo de la humanidad él solo, lo cual es imposible. Todo esto se ha puesto en marcha con la idea de que el alumno pueda integrar mejor las ideas que él mismo encuentra. Lo que ha sucedido en realidad es que casi siempre, en los colegios e institutos, el alumno se dedica a tareas bastante mecánicas porque son las únicas que puede realizar sin la ayuda del profesor y todo esto va en detrimento del desarrollo del pensamiento.”(Entrevista a Inger Ekvist por Julia Escobar en LA ILUSTRACIÓN LIBERAL, Revista Española Americana. No. 6-7. Octubre 2000. http://www.lailustracionliberal.com/).
También el filósofo de la ciencia Mario Bunge suscribe críticas al constructivismo desde su visión del hilorrealismo, “El constructivismo pedagógico no sólo es falso. También es perjudicial a causa de que niega la verdad objetiva, elimina la crítica y el debate y hace prescindibles a los docentes”. (BUNGE, Mario. 2007. “A la caza de la realidad”, ed. Gedisa. Barcelona. España.)
bibliografia: enciclopedia http://www.wikipedia.cl/
Análisis
En este texto analizaremos lo que es conocido como constructivismo, podemos decir que el constructivismo social es la forma en el que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende, que quiere decir esto: que el ser humano aprende dependiendo de los factores ya sean sociales o emocionales y que basándose en esto podrá obtener los resultados esperados y esto es ademas muy importantes ya que el aprender vajo este concepto implicara como cada alumno dejara su propia huella en su aprendizaje.
En cuanto a lo de cómo es un profesor constructivista me pude dar cuenta que las características son bastantes buenas ya que nos explica que un profesor constructivista es:
una persona reflexiva y con autocrítica, esta es una excelente característica ya que jamás tratara de imponer sus propios pensamientos y pasar por encima de sus alumnos.
Es conciente y analizador de sus propias ideas y esta abierto a cualquier cambio e innovación lo que quiere decir que es un educador muy abierto de mente y tolerante que es lo que hoy en dia se necesita para que muchos alumnos puedan surgir ya que se sienten incomprendidos.
Es promotor de aprendizajes relevantes e importantes que realmente sirvan a sus alumnos, esto quieres decir que entrega conocimientos útiles y aplicables en la vida cotidiana de estos educandos. Además es capaz de prestar ayuda pedagógica a la diversidad de alumnos y la diversidad de problemas que estos presenten, este es uno de los puntos mas importantes ya que este educador constructivista esta dispuesto a resolver los problemas pedagógicos de sus alumnos, y esto es algo esencial ya que hoy en día no se ve debido a que la materia se da por pasada y no se ve quien realmente aprendió y quien no.
Su meta es lograr la autonomía y auto dirección de los educandos esto quiere decir que el educador en manera ascendente quiere lograr que sus alumnos vayan creando en si mismos el sentido de responsabilidad y autodireccion que significa que el quiere formar niños autodidactas y esto es esencial el formar niños que mas adelante sepan desenvolverse en un mundo lleno de opciones y gente diversa, niños que se han desarrollado bien por lo tanto saber tomar las decisiones correctas. Dentro de esto va incluido el que el profesor entregara aprendizajes significativos para que los alumnos valoren y tengan en cuentan para su futuro estos aprendizajes que le han enseñado a conocerse a si mismo.
En este texto tambien se menciona una critica al metodo de aprendizaje constructivista que se basa a partir de la sugerencia de Mayer que dice lo siguiente: no significa que todas las técnicas de enseñanza basadas en el constructivismo sean eficientes o eficaces para todos los principiantes. Mayer (2004) sugiere que muchos educadores aplican mal el constructivismo en la enseñanza de técnicas que requieren que principiantes sean conductualmente activos, lo que el quiere decir y sugerir con esto es que los educadores deben ser guías y no dejar que sus alumnos sean quienes averigüen por si mismos a través de cuestionamientos si lo que ellos dicen puede estar contrariado por una opinión diferente o una forma diferente de pensar, y en esto estoy en desacuerdo ya que para mi como lo hemos leído antes en este texto el constructivismo es un modo educativo totalmente avanzado y abierto al desarrollo de los niños, pero si es muy difícil de aplicar hoy en día ya que aun no se ve que muchas personas apoyen estos sino la gente sigue apoyando el método tradicional en el cual el profesor es el único dueño de la verdad.
AUTO EVALUACION:
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. 5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 2
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.3
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.5
Suma parcial de puntos de cada columna:46
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……46untos.
La nota de mi autoevaluación es:6.4
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)
En décadas recientes, los teóricos constructivistas han extendido su tradicional orientación del aprendizaje individual a tratar dimensiones sociales y de colaboración al aprender. Es posible entender el constructivismo social como la manera de reunir aspectos del trabajo de Piaget con el de Bruner y de Vygotsky (Wood 1998:39)
El constructivismo social en educación y teoría del aprendizaje es una teoría de la forma en que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende. La Zona de desarrollo próximo, desarrollada por Lev Vygotsky y aumentada por Bruner es una idea bajo el constructivismo social.
El término Constructivismo Comunal fue introducido por Bryn Holmes en 2001. Como él mismo lo describe en una publicación propia, "en este modelo, los estudiantes no solamente pasan a través de un curso, como el agua a través de una tubería; sino que dejan su propia huella en el proceso de aprendizaje
Definición de un profesor constructivista
Es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de construcción de los conocimientos.
Es una persona reflexiva que piensa de manera crítica sobre su trabajo aulico, capaz de tomar decisiones y solucionar los problemas que se le presenten de la mejor manera, tomando en cuenta el contexto sociocultural de su escuela.
Es conciente y analizador de sus propias ideas y paradigmas sobre el proceso enseñanza-aprendizaje y esta abierto a los cambios y a cualquier innovación.
Es promotor de los aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean realmente útiles y aplicables en la vida cotidiana del educando.
Es capaz de prestar una ayuda pedagógica pertinente a la diversidad de características, necesidades e intereses de sus alumnos.
Su meta es lograr la autonomía y auto dirección de los educandos, la cual se da con al apoyo del proceso gradual para transferir de manera ascendente el sentimiento de responsabilidad y autorregulación en éstos, es decir el maestro se preocupa por fomar niños autodidactas.
Es facilitador del conocimiento, dando a los alumnos los andamiajes necesarios para acceder, lograr, alcanzar y en consecuencia construir aprendizajes significativos.
Críticas al constructivismo
En los textos de Mayer, 2004; Kirschner, Sweller, y Clark, 2006, Sweller y sus colegas argumentan que los principiantes no poseen los modelos subyacentes mentales o "esquemas" necesarios para "aprender haciendo" (p.ej. Sweller, 1988). Es más, Mayer (2004) aún sugiere que cincuenta años de datos empíricos no apoyan la utilización en la enseñanza la técnica constructivista de descubrimiento puro. En aquellas situaciones que requieren el descubrimiento, él aboga por el empleo de descubrimiento dirigido.
Aunque el constructivismo tiene gran popularidad, no significa que todas las técnicas de enseñanza basadas en el constructivismo sean eficientes o eficaces para todos los principiantes. Mayer (2004) sugiere que muchos educadores aplican mal el constructivismo en la enseñanza de técnicas que requieren que principiantes sean conductualmente activos. Él describe este empleo inadecuado de constructivismo como "La falacia del constructivismo"... "Me referiero a esta interpretación como una falacia porque compara el “aprendizaje activo” con la “enseñanza activa” (Mayer, 2004, p.15). En cambio, Mayer sugiere que los principiantes sean "cognoscitivamente activos" durante el estudio y que los instructores usen "prácticas dirigidas."
Inger Ekvist criticando los métodos e ideas generalmente aceptados sobre la educación actual en occidente dice: “una de esas ideas es la que se suele llamar la "autonomía del alumno" con la que se pretende desarrollar la independencia del alumno en el nivel del pensamiento y de la adquisición de conocimientos. En realidad, lo que se busca muchas veces es quitarle importancia a la relación entre el alumno y el profesor, pero una de las consecuencias es que el alumno supuestamente tiene que pasar por todo el desarrollo de la humanidad él solo, lo cual es imposible. Todo esto se ha puesto en marcha con la idea de que el alumno pueda integrar mejor las ideas que él mismo encuentra. Lo que ha sucedido en realidad es que casi siempre, en los colegios e institutos, el alumno se dedica a tareas bastante mecánicas porque son las únicas que puede realizar sin la ayuda del profesor y todo esto va en detrimento del desarrollo del pensamiento.”(Entrevista a Inger Ekvist por Julia Escobar en LA ILUSTRACIÓN LIBERAL, Revista Española Americana. No. 6-7. Octubre 2000. http://www.lailustracionliberal.com/).
También el filósofo de la ciencia Mario Bunge suscribe críticas al constructivismo desde su visión del hilorrealismo, “El constructivismo pedagógico no sólo es falso. También es perjudicial a causa de que niega la verdad objetiva, elimina la crítica y el debate y hace prescindibles a los docentes”. (BUNGE, Mario. 2007. “A la caza de la realidad”, ed. Gedisa. Barcelona. España.)
bibliografia: enciclopedia http://www.wikipedia.cl/
Análisis
En este texto analizaremos lo que es conocido como constructivismo, podemos decir que el constructivismo social es la forma en el que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende, que quiere decir esto: que el ser humano aprende dependiendo de los factores ya sean sociales o emocionales y que basándose en esto podrá obtener los resultados esperados y esto es ademas muy importantes ya que el aprender vajo este concepto implicara como cada alumno dejara su propia huella en su aprendizaje.
En cuanto a lo de cómo es un profesor constructivista me pude dar cuenta que las características son bastantes buenas ya que nos explica que un profesor constructivista es:
una persona reflexiva y con autocrítica, esta es una excelente característica ya que jamás tratara de imponer sus propios pensamientos y pasar por encima de sus alumnos.
Es conciente y analizador de sus propias ideas y esta abierto a cualquier cambio e innovación lo que quiere decir que es un educador muy abierto de mente y tolerante que es lo que hoy en dia se necesita para que muchos alumnos puedan surgir ya que se sienten incomprendidos.
Es promotor de aprendizajes relevantes e importantes que realmente sirvan a sus alumnos, esto quieres decir que entrega conocimientos útiles y aplicables en la vida cotidiana de estos educandos. Además es capaz de prestar ayuda pedagógica a la diversidad de alumnos y la diversidad de problemas que estos presenten, este es uno de los puntos mas importantes ya que este educador constructivista esta dispuesto a resolver los problemas pedagógicos de sus alumnos, y esto es algo esencial ya que hoy en día no se ve debido a que la materia se da por pasada y no se ve quien realmente aprendió y quien no.
Su meta es lograr la autonomía y auto dirección de los educandos esto quiere decir que el educador en manera ascendente quiere lograr que sus alumnos vayan creando en si mismos el sentido de responsabilidad y autodireccion que significa que el quiere formar niños autodidactas y esto es esencial el formar niños que mas adelante sepan desenvolverse en un mundo lleno de opciones y gente diversa, niños que se han desarrollado bien por lo tanto saber tomar las decisiones correctas. Dentro de esto va incluido el que el profesor entregara aprendizajes significativos para que los alumnos valoren y tengan en cuentan para su futuro estos aprendizajes que le han enseñado a conocerse a si mismo.
En este texto tambien se menciona una critica al metodo de aprendizaje constructivista que se basa a partir de la sugerencia de Mayer que dice lo siguiente: no significa que todas las técnicas de enseñanza basadas en el constructivismo sean eficientes o eficaces para todos los principiantes. Mayer (2004) sugiere que muchos educadores aplican mal el constructivismo en la enseñanza de técnicas que requieren que principiantes sean conductualmente activos, lo que el quiere decir y sugerir con esto es que los educadores deben ser guías y no dejar que sus alumnos sean quienes averigüen por si mismos a través de cuestionamientos si lo que ellos dicen puede estar contrariado por una opinión diferente o una forma diferente de pensar, y en esto estoy en desacuerdo ya que para mi como lo hemos leído antes en este texto el constructivismo es un modo educativo totalmente avanzado y abierto al desarrollo de los niños, pero si es muy difícil de aplicar hoy en día ya que aun no se ve que muchas personas apoyen estos sino la gente sigue apoyando el método tradicional en el cual el profesor es el único dueño de la verdad.
AUTO EVALUACION:
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. 5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 2
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.3
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.5
Suma parcial de puntos de cada columna:46
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……46untos.
La nota de mi autoevaluación es:6.4
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)
martes, 14 de abril de 2009
Niños excepcionales -Primer Analisis
Niños excepcionales
Una introducción a la educación especial
La educación de los niños que presentan necesidades o habilidades especiales es una tarea difícil. Los profesores y demás profesionales que trabajan en esta área-la educación especial-se mueven en un campo excitante y extremadamente cambiante. Este capitulo introductorio trata de analizar algunos de los elementos que caracterizan este importante campo de conocimiento. A lo largo del libro se presenta información muy especifica acerca de los niños excepcionales, también se describen una serie de técnicas educativas prometedoras. Así mismo se presentan una serie de conclusiones acerca del trabajo conjunto de padres y educadores en aquellas áreas que presentan graves dificultades. Comenzaremos definiendo una serie de conceptos que son básicos para la compresión de la problemática de los niños excepcionales y de la educación especial.
¿Quiénes son los niños excepcionales?
A continuación vamos a definir cuatro términos diferentes: niños excepcionales. Discapacidad, minusvalía, y riesgo. Todos los niños muestran diferencias respecto a su desarrollo físico (algunos son mas bajos, más fuertes) y a sus capacidades de aprendizaje (por ejemplo algunos aprenden muy rápidamente y generalizan con facilidad lo aprendido a situaciones nuevas; otros necesitan mucha practica y tienen dificultades para recordar y utilizar lo que han aprendido). La diferencia entre la mayoría de los niños son relativamente pequeñas, siendo estos niños-en general- capaces de beneficiarse de los programas educativos ordinarios.
Sin embargo , algunos niños-denominados niños excepcionales-presentan diferencias físicas y/o en su capacidad de aprendizaje que difieren significativamente de la media(por encima o por debajo) y que son tan amplias que requieren de la puesta en marcha de programas de educación especial. El termino niños excepcionales incluye tanto a aquellos que experimentan problemas de aprendizaje como a los que presentan una respuesta muy superior a la media y necesitan una educación especial que les ayude a desarrollar todo su potencial. Por tanto, este término hace referencia a los niños que poseen problemas de aprendizaje, problemas de conducta, discapacidades físicas, deficiencias sensoriales y a los niños superdotados.
El termino discapacidad se refiere a una sensible reducción de las funciones o incluso la perdida de una parte del cuerpo o de un órgano. Con frecuencia se utiliza como sinónimo de deficiencia. Una discapacidad limita la habilidad para responder ante determinadas tareas por (por ejemplo ver, oír, andar) del mismo modo que lo hace el resto de la gente. Una personaron una discapacidad no es minusválido, aunque, las discapacidades físicas pueden generar problemas educativos, personales sociales, profesionales y de otros muchos tipos. Así por ejemplo, un niño que ha perdido una pierna y aprende a usar una pierna artificial que le permite manejarse en la escuela sin problemas no es minusválido. El termino alumnos con discapacidad es mas restrictivo que el de niños excepcionales pues no incluye a los superdotados.
El termino minusvalía se refiere a un problema concreto que presenta una persona con una discapacidad o deficiencia cuando interactúa con el ambiente. Una discapacidad puede generar una minusvalía en un determinado ambiente, pero no en otro. Un niño con una pierna artificial puede ser un minusválido cuando trata de competir con sus compañeros no discapacitados en un partido de baloncesto pero puede no presentar una minusvalía en su sala de clases. Los individuos que poseen discapacidades a veces experimentan minusvalías que no tienen nada que ver con sus deficiencias, sino mas bien con las actitudes y las conductas negativas de quienes les rodean que necesariamente restringen su habilidad para participar plenamente en la sociedad. Aunque hay diferencias técnicas entre los términos discapacidad y minusvalía, tradicionalmente se han utilizado como sinónimos. En la actualidad se prefiere el descriptor discapacidad.
El termino riesgo hace referencia a aquellos niños que, aunque no presentan ninguna discapacidad, se considera que tienen muchas posibilidades de mostrar problemas en el desarrollo. Este termino se aplica con frecuencia a aquellos bebes y niños preescolares que, por las condiciones que rodean su nacimiento o por el ambiente en el que viven, se espera que presenten problemas en etapas posteriores. También se aplica a aquellos alumnos que presentan problemas de aprendizaje en un aula ordinaria y que por esta razón corren el riesgo de que la escuela no les identifique como alumnos con necesidades especiales.
En capítulos separados examinaremos las características definitorias y las implicaciones educativas de cada una de las siguientes categorías de niños excepcionales:
· Retraso mental.
· Problemas de aprendizaje.
· Alteraciones emocionales y de la conducta.
· Desordenes de la comunicación (del habla y del lenguaje).
· Deficiencia auditiva.
· Deficiencias físicas y problemas de salud.
· Discapacidades severas.
· Deficiencia visual.
· Superdotados.
Sin embargo es un error pensar que existen dos tipos de niños-los niños normales y los niños especiales-. Los niños excepcionales son mas similares a otros niños, que diferentes. Todos los niños son sujetos únicos que necesitan una atención individualizada, cuidados físicos y cariño. Desde los primeros momentos, todos difieren entre si en una serie de características que se disponen a lo largo de un continuo. Los niños excepcionales son aquellos cuyas diferencias son lo suficientemente grandes como para necesitar el diseño de un programa de instrucción individualizado. En otras palabras, son aquellos que para beneficiarse de la educación requieren de un tratamiento diferencial: la educación especial.
¿Cuántos niños excepcionales hay?
Cada año el departamento de educación de EEUU informa al congreso del número de niños discapacitados que están escoralizados. Los datos mas recientes proceden del informe del curso académico 1992-1993(departamento de educación de EEUU, 1994)
Vamos a repasar rápidamente algunas cifras sobre la educación especial en estados unidos.
· Mas de 5,1 millones de niños discapacitados, lo que equivale al 7,4% de la población de 0 a 21 años, recibió educación especial durante el curso academico1976-1977.
· Los niños discapacitados representan el 8% de la población escolar.
· El número de niños que reciben educación especial se incrementa significativamente entre los 3 y los 9 años. Entre los 9 y los 17 años disminuye gradualmente observándose un importante descenso después de los 17 años.
· El porcentaje de alumnos que reciben educación especial y que son incluidos en la categoría de trastornos del aprendizaje ha aumentado de forma dramática (del 23,8% al 52,4%), mientras que el porcentaje de alumnos con retraso mental ha disminuido (del 24,9& al 10,9%) estos resultados proceden del análisis de los datos acumulados por el gobierno federal desde 1976-1977.
· La mayor parte cerca del 90%- de los alumnos que reciben educación especial poseen discapacidades ligeras.
Bibliografía: Niños excepcionales. Una introducción a la educación especial.
Autor: William Lee Heward.
Análisis
Los niños excepcionales son niños que se pueden destacar tanto por su discapacidad como por su superioridad. Sin haber diferencia alguna entre ambos la única diferencia que se ocasionaría seria la de los niños “normales” que si bien no tienen una discapacidad tampoco tienen superioridad. Los niños excepcionales como pudimos ver en la bibliografía de William Lee Heward son niños que por la presencia de su discapacidad necesitan una educación que le ayude a desarrollar todo su potencial, o como lo seria en un aspecto negativo en un niño que tuviera discapacidad que se puede analizar en tres factores como lo es: la discapacidad en si, la minusvalía y el riesgo. Si el niño se clasifica dentro de estos tres necesitaría una educación especial.
El termino discapacidad se refiere a cuando un niño se ve incapacitado ya que el factor que le esta afectando es físico como por ejemplo la discapacidad de ver de oír o de caminar etc. Aquellas que lo imposibilitan físicamente pero no intelectualmente. El termino minusvalía se acerca mucho a la discapacidad pero la gran diferencia es que la minusvalía la llamamos como tal cuando queremos hacer competir a un niño normal con un niño discapacitado es entonces es entonces cuando el niño pasa de ser discapacitado a minusválido por eso se ha preferido utilizar el descriptor discapacidad en vez de minusvalía.
El ultimo factor o riesgo trata de niños que no tienen discapacidad sin embargo presentan un riesgo de tener problemas en su desarrollo como por ejemplo un embarazo que puede ser considerado de alto riesgo si la madre esta muy por encima o muy por debajo de la edad apropiada para tener hijos o es drogo dependiente, en el caso de niños mas grandes de 0 a 2 años influyen los factores de riesgo social como por ejemplo una familia de extrema pobreza o mal constituida.
En un error pensar que hay dos tipos de niños ya que todos los niños necesitan cariño y cuidados especiales, ya que cada niño es único y especial, pero en los niños excepcionales sus diferencias son tan grandes que necesitan el diseño de un programa de instrucción individualizado.
Según las encuestan en los EEUU el numero de niños y adolescentes que necesitan educación especial se ha ido incrementando, si bien no son la mayoría me puedo dar cuenta que en EEUU le toman una gran importancia a los niños excepcionales y esto esta muy bien ya no es buena la discriminación porque muchas veces por marginar a estos niños el daño que se les causa es mucho mas grande. Por ejemplo aquí en chile se ha visto en las noticias el caso de niños y niñas con discapacidad que son marginados de sus colegios y muchas veces estos tienen los deseos y las fuerzas para estudiar y salir adelante.
La mayor parte, cerca del 90% de los alumnos que reciben educación especial poseen <
AUTOEVALUACION
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
PUNTUACION: 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
PUNTUACION:5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
PUNTUACION:54.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
PUNTUACION:5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
PUNTUACION:5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
PUNTUACION:5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
PUNTUACION:4
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
PUNTUACION:4
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.
PUNTUACION:5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.
PUNTUACION:5
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…48….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es:6.7
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